Бокситогорск – это довольно небольшой город в Ленинградской области: у нас проживают чуть более 15 тыс. человек. Однако здесь действуют сразу 11 промышленных предприятий, которые занимаются производством корунда, цемента, алюминия, пиломатериалов, электрической распределительной и регулирующей аппаратуры, а также производством мясной продукции. Сейчас на бокситогорских заводах свободно более 650 рабочих мест. Требуются машинисты, слесари, водители, электромонтёры, токари, электрогазосварщики, аппаратчики, контролёры. Не хватает и инженеров. При этом в городе можно получить только две из востребованных профессий, причём только в одном техникуме. Поэтому даже если молодые жители Бокситогорска захотят приобрести рабочую специальность, им надо будет уезжать в более крупный город – и не факт, что они захотят вернуться.
Мы решили: надо менять восприятие рабочих профессий и повышать лояльность к местным предприятиям. Сделать это можно, показав школьникам технологичные производства и опровергнув стереотип о низкооплачиваемом ручном труде. Но для этого нужно не просто свозить их на экскурсию, а предложить им современный вовлекающий игровой формат. Таким, по нашему мнению, мог стать образовательный квест на промышленную тему. Так родилась идея профориентационного проекта «Город моей карьеры».
Вовлечь в него решили учащихся восьмых классов. Всего в Бокситогорском районе семь городских школ и пять сельских, в 24/25 учебном году в них обучались 427 восьмиклассников. Мы составили восемь команд из 100 учеников семи городских школ (из Бокситогорска и моногорода Пикалёво) и одной сельской – тех, откуда удобно добираться до производственных площадок.
Подготовка началась с переговоров с ведущими предприятиями района. Это Балтийское электромеханическое предприятие, Русал Бокситогорск, Пикалёвский цемент, Пикалёвский глинозёмный завод. Некоторые, понимая свою проблему с привлечением сотрудников, сразу откликнулись. Например, на глинозёмном заводе отмечается старение кадров и тем, кто сейчас работает, нужно успеть передать свой опыт молодёжи. Других пришлось убеждать на регулярных мотивирующих встречах. На одной из них работодатель, с которым мы совместно уже разрабатывали и проводили квест, поделился своим опытом и на практике убедил других участников, что такой формат довольно эффективен.
Тогда же мы начали прорабатывать структуру квеста: разработали технические задания для производственных площадок, детально прописали сценарии вовлечения школьников. После этого проект стартовал.
На первом этапе участники прошли профдиагностику, которая помогла выявить их профессиональные склонности и сделать дальнейшую программу более персонализированной.
Затем школьники погрузились в общий ознакомительный квест – в игровой форме они решали ребусы и логические задачи, составляли химические формулы и выполняли задания, связанные с реальными производственными процессами предприятий. Это помогло создать увлекательную атмосферу.
Кульминацией стали производственные квесты на четырёх промышленных площадках. Подростки не просто пассивно наблюдали за работой цехов, а активно участвовали в поиске «артефактов», разгадывании технологических цепочек и решении практических задач. Например, на одном из предприятий им предлагали определить изделие, соответствующее чертежу, при этом необходимо было воспользоваться штангенциркулем, проанализировать состав материала образцов, вес изделий, включить логику. А на другом предприятии командам необходимо было разработать новый логотип и представить концепцию рекламной кампании по смене бренда.
В финале их ждал интеллектуальный квиз, вопросы для которого мы подготовили совместно с предприятиями.
Разработка и реализация идеи длилась восемь месяцев. За это время для восьмиклассников нам удалось провести более 20 масштабных профориентационных ативностей с полным погружением в работу наших производств.
В соцсетях с хештегом #ГородМоейКарьеры публиковались фото- и видеорепортажи с этапов, участники делились впечатлениями, а местные СМИ и предприятия-партнёры поддерживали информационное сопровождение в своих каналах, делая акцент на современности и технологичности промышленных профессий.
Обратная связь показала значительный рост интереса участников к производственной сфере. По данным наших опросов, до проекта работу на промышленном предприятии как возможный карьерный трек рассматривали лишь 5% школьников. После 79% отметили, что их мнение о работе на производстве изменилось в лучшую сторону, 66% стали рассматривать для себя возможность работать в промышленности, а 8% уже выбрали профессию в реальном секторе.
«Город моей карьеры» доказал, что профориентация может быть динамичной и увлекательной. В нашем случае ключевой фактор успеха – партнёрство с бизнесом и акцент на интерактивность. Когда подростки не просто слушают рассказы о профессиях, а узнают их особенности через игры и квесты, интерес возникает естественным образом. Нашим опытом уже заинтересовались коллеги из других районов, и мы готовы делиться наработками. Ведь подобные практики способны реально повлиять на кадровый потенциал регионов.
